Как учить детей пользоваться искусственным интеллектом?
Искусственный интеллект уже стал частью нашей жизни, но школьная система не успевает за этими изменениями. Что делать родителям в такой ситуации? И что может быть опаснее ИИ? Своим опытом и мыслями на этот счет в выпуске ТОКа поделился физик, кандидат наук, бывший директор Лицея БГУ Игорь Варакса.
«Поскольку сейчас в школах этому не учат, нужно учить именно практикам критического мышления», — отмечает Игорь Варакса. Он рассказывает, что сам организовал для своих детей небольшой тематический курс, чтобы познакомить их с возможностями искусственного интеллекта. Он показывал им разные системы: от текстовых чатов до генерации видео, аудио и музыки. В результате этот урок имел и неожиданный эффект:
«Очень расстроилась одна из дочерей, средняя, которая увидела это. А она любит порисовать, и ее это очень расстроило: «А какой смысл теперь нам, мне вот этим заниматься?»
«С другой стороны, ты показываешь, как это работает, показываешь результаты, учишь. К сожалению, пока в школьных программах такого нет, и поэтому приходится брать такую ситуацию в свои руки», — продолжает бывший директор Лицея БГУ.
Он приводит пример Эстонии, где в школах внедряется курс по критическому мышлению. Он уверен, что с течением времени школы и в других странах к этому придут.
Но это не решит проблему социальных сетей, которые, по словам Вараксы, работают как искривленное зеркало. Их цель — максимально долго удерживать пользователя на платформе, чтобы показать ему больше рекламы. А что лучше всего удерживает внимание? Как показывает практика, это контент, который вызывает сильные эмоции, чаще всего — возмущение. Поэтому алгоритмы его подсовывают.
Варакса приводит в пример исследование, проведенное во время выборов в нескольких европейских странах, в том числе в Польше и Румынии. Исследователи создали несколько случайных профилей в TikTok и проанализировали, какой политический контент им показывает алгоритм.
Результат был ошеломляющим: независимо от того, каким был профиль (нейтральным, левым или правым), соотношение политических роликов правой направленности ко всем остальным составляло примерно четыре к одному.
«Если ты не влияешь на алгоритм, а он влияет на реальные выборы людей, — это большая проблема, — подчеркивает Варакса. — И никто из пользователей не отдает себе отчета, что на самом деле это не он выбирает, а лента, которую мы мотаем, смотрим, что там — новый фильмик, ниже, еще, еще, — это все не наш выбор, это нам предлагается».
«Чем дальше это все развивается, и те же самые социальные сети, и ИИ, все меньше это дает контроля человеку над тем, что он делает. Поэтому я как раз думаю, что это проблема, которая будет с нами на протяжении ближайших лет, если не десятилетий», — отмечает Варакса.
Свои слова он подтверждает тревожными данными международных исследований. Результаты PISA (Международной программы по оценке образовательных достижений учащихся) последних пяти-шести лет демонстрируют тренд на ухудшение знаний школьников по всему миру. Это разворот исторической тенденции.
«Мы видим тренды, которые отворачивают назад все то, к чему мы, человечество, шли, — объясняет Игорь Варакса. — Дети, когда проходили через школу, имели более высокий IQ, чем их родители. И этот тренд был на протяжении всего XX века, и даже до начала XXI века».
Но сейчас ситуация развивается в обратную сторону. При тестировании аналогичных возрастных групп показатели начали снижаться.
«Мы видим столько данных, которые уже свидетельствуют, что мы где-то не туда свернули. И это не касается какой-то отдельной страны, нужно искать выход, — констатирует Варакса. — К сожалению, пока эти исследования — единственное, что есть, а системных решений нет».
Комментарии